李夏的教室。 ■实习生记者Zhao想要在南卡大学的一门课程中，学生总是“嘈杂”。在课堂上，关于“甜豆花”和“咸豆花”之间的派系存在争议，这是“腌制的大米”和“筷子派对”之间的辩论，这是“扣押命令”和“扣押订单”和“ aa system”的对抗……在晚餐上……这门课程，被称为“超越文化的文化 - 中国文化的一般 - 文化”的一般形象。该课程的创始人李夏（Li Xia）兼外语外语教学系的教授南卡大学（Nankai University）说，他创建了一类跨文化交流，使思想“移动”和思想“现场”。它的背后是一项课堂改革，始于老师的觉醒。大多数使课堂“现场”的传统大学班级包括听，讲话和密集阅读模块。 Li Xia设计了一门课程，以了解英语，解决跨文化问题并培养跨文化能力的课程。食品文化辩论中的“脚踏实地”辩论只是本课程的缩影。在当然的设计方面，李夏认为与教学，社会问题和国家活动的日常生活有多么紧密相关，使学生能够积极参与并增加他们的经验。这个学期，李夏（Li Xia）留给学生的作业包括如何将Mutaai出售给意大利，将中国风格的“老虎妈妈教育”出售给美国母亲，并从跨文化的前景中审查了天津文化古迹的原因。 “有时候，学生需要进行访谈和拍摄视频。这些任务更加困难，但是孩子们可以实现培训高等教育的高级目标，他们也'生病和快乐'。”李夏说。 “老师非常兴奋，会有很多课联系人。它可以将某些事件与背后的文化差异联系起来，这将使我成为一个“初学者”，感兴趣的。在事件中讨论了中国的立场；提交的城市。完成初稿后，学生需要根据标记标准与小组成员讨论第一稿的缺点，然后下周提交第二和第三稿，最后提交的结果是得分最高的选秀。该过程测试了学生对小组关系的责任的含义。 “ Li Xia介绍了，为了分析英语词汇，她忽略了先前的命令模型，并用单词游戏代替了它：学生正在寻找上课后的基本单词并制作纸牌，早期解释这些单词，并用早期单词中的单词进行解释。对方的人可以预测合适的单词，任何人提供更多的奖励的人将获得多年的奖励，以使其在2016年进行教学。在教室中，与以前相比发生了巨大的变化。S老师正在做好准备和教学，学生自然会积极参加课堂联系。但是，即使教室很棒，学生也可能不会被感动，而且他们很少有机会表达自己的想法。同年，李夏还担任教学主管，他参加了其他学校主题的课程。 “尽管我不了解科学和工程学的内容，但我看到了学习学生和老师教学方法的状态。有些孩子在课堂上做作业并阅读书籍，许多孩子扮演M” Li Xia注意到，老师和学生彼此看不见，而学生眼中的灯光也消失了。她想：“在大学同学中，所有的孩子都很安静，玩自己的事情。教师如何帮助成长学生？沟通，协作和分析，这些最基本的练习都缺少了。换句话说，课堂教学与人才Traini的目标完全不符ng。 “此外，学生不喜欢现有的教学模型。”教学内容太“水”，您会自己学习”，“教学内容非常困难，无法维持”，“教学内容基于脚本，没有联系”，”已写在《无知》中。 “老师将无法完成演讲，学生会知道。这些孩子可以接受南凯大学的原因表明他们具有强大的学习能力。作为老师，我们无法相信学生的需求，也不能被“学生污名化”。”李夏（Li Xia）是否开始思考学生在课堂上的感觉如何，并使他们在南凯大学（Nankai University）的四年变得更好？如何实现在高等教育中培养才能的目的？在“灵魂询问”中，这位其余的老师赢得了许多教学奖，例如“南卡的教师教师教师”和“天津高等教育教学教学ACAKT教学一等奖”。他是确定的D抛弃了他过去的成就和经验，寻找古罗的专业精神，并探索更有效的教学方法。 Li Xia首先研究了文学，研究了认知科学领域的最新成就，并进行了改革，以在自己的教室里教“一个人”。很快，在一次教师培训会议上，他遇到了思想的人。当时，为了交换培训内容，李夏组成了一个讨论团队，与来自八所学校的几位老师组成了讨论团队。培训后，小组活动发展了默认的理解。每个人都每周继续进行一次小聚会。该主题逐渐关注课堂教学中遇到的各种问题，一起审查它们，研究对策和交流经验。一段时间后，许多吉他是每个人的经历分散的观点，因此他们只建立了一组教学和研究，以系统地研究如何使教学更有效。学校老师还为小型教学团队提供支持。 2017年，有13位前线教师正式开发了“南卡大学有效教学”。他们建议该教学应集中在结果上 - 基于人才培训目标以实现有效教学的倒置教学设计。 “今天，这个国家和社会对人才的培养有更高的要求。传统的教学模式”我将交谈和倾听“无法培养学生变革和解决问题的技能的能力。此外，每个学生都是不同的个人，“洪水”方法可能无效。简单地设计课堂活动和增加学生关系可以理解研究和使用知识的知识。” li Xia说。因此，她和她的团队收集了160多个教程教育活动，单独进行测试和改进。“我们自己的课堂是实验的领域，我们是可以确保这些活动“个人测试有效”。通过这种方式，他们建立了一种有效的教学结构，可以转移和复制，以及五个目标设计链接，快速激活，纱丽研究，有效的分析，简短的摘要，简短的摘要和99个有效的互动教学活动，与TheStudents和Thinkings的沟通技巧相匹配和思维技能。它需要适应更多的教学时间才能使我的教学时间逐渐减少。放开我的手，欣赏教学过程，然后放松一下，并为学生留出更多的时间。这项教学改革始于李夏（Li Xia）的“自我救援”。在学习了一系列方法之后，它也将帮助更多的老师。”今天，许多年轻的老师从医生或博士后学位毕业。他们有强大的学科能力，但是他们对教学和能力的知识缺乏知识，并且很难除了科学研究之外学习教学的精力。 “李夏说，这是教师的专业水平与工作需求之间的矛盾。”老师喜欢教学，但是他们的道路和方法通常不清楚。有效的教学模型可以提供一个可见的框架，以帮助年轻的教师设计教学活动。同时，让教师发展教学目标的概念，不仅说您想要什么，而且要说您要学生知道的知识，然后让学生通过由老师设计的教学活动来实现他们的目标，并通过进行（通过工作学习）。 “李夏告诉中国科学日报。在2018年的Enero 13和14中，Li Xia和她的团队正式举办了一个研讨会主题，以提高第一次教学教师的技能，分享设计课堂活动的方法。他还认为这两天是Barredday的“有效教学”。在分享会议之后，将李Xia的原因移动了，他们感到李夏，并给了她和团队老师一个大大的拥抱。教导和看光线的方式。 “这种灯也可以照亮了更远的地方。智能课程，将知识图和能力带到AI平台，探索与AI学生的接触模型，并将进一步提高您可以保持自己的学科的教学质量，找到并保持强烈的好奇心。如果您想成为一名好老师，您就不会成为ABLEAND研究。” Li Xia说。